本文作者(刘 柳),搜集于网络，为需求舞蹈论文的舞者朋友们提供学习参考，请您在阅读本文时尊重作者版权。 在教学过程中,做到规范化的形体动作,首先要在教学中形体语言规范化。教师在动作示范中必须要规范,要从动作发力、节奏、空间造型以及身体的整体与局部运用上考虑准确性;其次,是口语表达上要准确。教师在民间舞传授过程中,口语表达的规范化对学生准确把握动作过程和要领起着重要的作用。 5、传承民族民间歌舞艺术最基本的一项工作就是注重社会实践,加强田野调查。此外还要充分利用民间艺人,让民间艺人走进课以便搭建高校歌舞艺术教育与各民族合作的桥梁,这种合作有利于学校随时了解民间歌舞艺术的发展动态,使艺术教育与科研随社会的发展而发展。然而传承民族民间歌舞的关键是现代转换,既要重视对文化遗存的抢救与保护,又要使这一文化遗存在现代社会中得以有效延续,获得新生。这一目标与高校教育培养学生的创造力是一致的。在遵循民族民间歌舞艺术基本价值取向的前提下,不要简单再现传统民间民族歌舞的艺术表现形式,而要提炼传统原素,创造具有时代感、符合现代人欣赏习惯的表现形式。当然,也可以把传统审美规范之外的东西大胆搬上舞台,打破传统的表现形式,使观众获得全新的艺术感受 因此,在舞蹈教学中,应将注意力聚焦在民族民间舞蹈的继承与发展方面,加强自我使命及保护优秀少数民族舞蹈文化遗产的社会责任的深度出发,探讨富有民族气韵,民族性格以及民族审美习惯的舞蹈文化遗产,将此纳入少数民族舞蹈教育体系。21世纪将是我国少数民族舞蹈艺术大发展时期,舞蹈教育者的自觉自省使现代教育理念、教育技术和教学方法于少数民族舞蹈文化的传承和发展紧密联系起来。 参考文献: [1]《民间舞蹈-民俗文化》 李北达 2006-09中国社会出版社 [2]《高校舞蹈教学设计创新与教案编写指导全书》 李志清中国艺术出版社2008-9 [3]《高校舞蹈教学设计创新与教案编写指导全书》编委会2008-9 作者: 刘柳河南许昌学院音乐学院 |
