本文作者(袁 蓉),搜集于网络，为需求舞蹈论文的舞者朋友们提供学习参考，请您在阅读本文时尊重作者版权。 4.民族服饰 云南少数民族服饰,历来以其多彩、多姿、美丽、华贵著称,以其顽强魅力立足于浩瀚的民族文化之林。从繁复的样式到精美的刺绣,再到华贵的银饰,都蕴藏着一个民族厚重的历史文化渊源,无不浸透着民族个性的张扬、自豪、勤劳。所以在组合教材里民族服饰的合理运用是构成教材的另一特色,当然,服饰的选择是经过考究并不是照搬原形原样,而是在所提取支系传统服饰基础上进行加工、改造,既保持地域的风格特点又具艺术创造,既有民族的典型性又具舞台表演的功能,既有个性独立又具完整统一,勾勒出一个五彩缤纷的彩云之南。 缘于这些思路,为后来派生出的傣族代表性组合教材、哈尼族代表性组合教材、佤族代表性组合教材奠定了良好基础。 三、云南民族民间舞代表性组合在教学中的优势 (一)舞蹈文化导入优势 云南民族民间舞蹈从本质现象观察,其内涵是一个多元结合体,不是单一舞种的文化传承,所以教材的发展走向不是沉醉于编排错综复杂的动作组合,重要的是本体地域文化多样性导入,强调地域文化的多样性、异同性。组合教材让学生在学习一个民族舞单元里就可充分地学习、接触到一个民族,可涵盖多个支系产生出的多种不同地域舞蹈动作特点,不同的韵律特征,不同的节奏变化形式,从中较为直观地获取大量的文化信息,提高其文化品位,从而激发起审美情趣,使他们在对审美对象的鉴赏中不断获取一种新的学习风格、新的知识认知,由此产生丰富多彩的审美感受,形成自己是知识与理解的建构者的心理模式,最终达到有效地实现对当前所学知识的建构目的。 (二)激发舞蹈潜能优势 在教材里可以看到组合形式跨越了以往民族民间舞教学的单一性模式,不再是简单的信息输入存储,而是充分利用结构把若干个不同支系的性格小组合有机地结合在一起,经合理有序的队形变化、充分的动作连接串联,形成一个民族训练性组合的建构理念,帮助学生建构当前所学知识的意义,引导学生从原有的知识经验中生长新的知识经验,从中获取编排组合的一些基本知识及运用知识的能力,潜移默化中,学生的综合素质得到逐步提升。 (三)民族音乐修养培养优势 学习者在学习民族民间舞蹈知识过程中,掌握必要的音乐基本知识和具备良好的音乐素质是一种文化传承的必然。教材里赋予新的诠释,根据地域文化特性,以多样性的民族音乐风格,奇特的衬词、衬腔,特殊的节奏处理进行挑选、提炼、创作,生动有效地贯穿到组合里,使学习者真切体会到一个民族所产生出的多种美妙的音乐旋律、风格特点、节奏变化,从中获取丰富的民族音乐信息。组合教材能够培养学生良好的音乐修养,既有益于大幅度拓展音乐在教材中的训练价值,又能使有限的音乐节奏发挥出无限的作用。 结语 笔者根据云南民族民间舞蹈教育现状,从文化背景、教材形式、教学内容、地域特征、风格特点、表现形式等各个层面进行探索性研究分析后,提出符合地域舞蹈文化发展的云南民族民间舞代表性组合教材。实践证明,从客观上肯定了云南民族民间舞代表性组合教材存在的学术与社会价值,是我们教学实践与艺术实践的理论升华。研究云南民族民间舞蹈教材多元发展是一个持续性工程,对传统地域舞蹈文化进行探索研究,将对我们推进教材的改革发展产生深远的影响。尤其在现代教育理念下,对本地域民族民间舞蹈发展必须有着更高的要求,创编出既符合时代教育特征又具地方特色的实用性教材,扩大教材的服务功能,我们任重而道远。 参考文献: [1]中国民族民间舞蹈集成编辑部.中国民族民间舞蹈集成――云南卷(上)[M].北京:中国ISBN中心,1999年12月. [2]刘金吾.舞蹈王国再探[M].昆明:云南民族出版社,2005年3月. [3]刘金吾.云南舞蹈[M].北京:中国戏剧出版社,2004年3月. [4]潘志涛.中国民族民间舞教材与教法综述[M].上海:上海音乐出版社,2001年5月. [5]王国宾、刘青戈、平心.中国民族民间舞研究,北京舞蹈学院学报编辑部论文选(1992-2004)[M].2004年9月. 作者单位:云南艺术学院舞蹈学院 (责任编辑:鞠向玲) |
