本文作者(黄丽芳),搜集于网络，为需求舞蹈论文的舞者朋友们提供学习参考，请您在阅读本文时尊重作者版权。 2 科研经费短缺，学术氛围差。科研经费、科研仪器、设备等是保证科研工作正常进行的物质条件。据调查，部分普通高校体育或体育舞蹈图书资料少，体育部(体育教研室)除一两份体育方面的报刊或很少的期刊外，基本没有体育舞蹈相关图书资料。体育舞蹈本是一种贵族的舞蹈或运动项目，至今在社会上参加各种体育舞蹈学习、培训、交流仍需很大一笔费用。学校开展体育舞蹈课是为了顺应现代普通高校体育教学改革，使学校体育课更多样化、大众化、社会化、终身化。但是学校管理层对体育科研的重视不够，对体育舞蹈项目的发展很少给予经费上的支持。经费的短缺使学校体育舞蹈教师无法参加各种学术交流活动和研究课题的申请等，这些也影响了体育舞蹈教师的自我学习和科研能力的提高。 二、体育舞蹈教师科研能力的发展策略 (一)加强体育舞蹈教师的科研意识和科研综合能力的培养 科研可以丰富教师的知识修养，提高教师的治学治教能力。因此，体育舞蹈教师应把科研当作一种责任，一种义务。提高教师的科研能力，最主要是提高其科研的综合能力，这除了要求具备选择科研课题和完成科研课题的能力外，还要相应地加强创新能力、信息处理能力、设疑能力。体育舞蹈教师要勇于开拓、创新，要具有强烈的求知欲望，对新内容、新思路、新模式要有刨根问底的热情。并能够结合实际，把新思想、新观点、新方法 融汇到自己的思维模式和工作模式中去。同时，拓宽视野，积极收集各种有用的信息资料，并能对这些信息资料辨别、简化、归类、存档、联系、利用，把这些信息转化成自己的东西，与自己现有的知识结构融为一体，并能运用到体育舞蹈教学实践中去。而且，应善于发现问题，提出问题，解决问题，并深化到体育舞蹈教育教学改革，提高体育舞蹈教学质量，这是开展科研促进教学改革的前提。 此外，体育舞蹈教师应常看、常听、常谈、常想、常记、常写、常做，多看体育类的期刊、专著、教材以及体育新闻，有利于把握体育学科的发展动态，获得更多、更新的体育知识、体育信息，便于指导自己的教学实践，多看与体育有关的心理学、教育学等书籍或相关的经济、文化类杂志、学刊，充分利用新技术、新成果来促进科研新成果的产生；常听专家、教授、学者的学术报告会、专题讲座会、论文报告会，从中学习本学科的新思想、新观点、新理论，获得新知识、新信息，得到启示和借鉴。这样才能以研究者的眼光深层次审视体育舞蹈理论和体育舞蹈教学实践中存在的问题，才能不断开阔视野，拓展自己的科研领域。 (二)提高体育舞蹈教学能力，同时促进科研能力的发展 新时期体育教师应从体育教学研究起步来提升科研能力。由此，体育教师的教学效果好坏对科学研究产生很大作用，而教学效果取决于教师的教学能力。体育舞蹈教师教学能力是指教师在体育舞蹈教学过程中的教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等的综合表现。因此，教师提高了教学能力，加深了对专业知识的认识与理解，为体育舞蹈教师进行科研提供了良好的基础条件。 (三)创造和谐的科研环境，给体育教师一定的科研活动经费投入 良好的科研环境是教师科研能力提高的基础，体育教师是高校体育发展的生力军，教师科研能力的提高关系到学校教学水平的提高。学校应建立一套规范合理、以人为本的科研管理体系，实施客观公正的竞争机制，尽可能地为体育教师参与科研提供方便，确保他们从事的科研活动顺利开展，适当给予体育教师科研经费，设法改善他们的科研条件和生活条件，为体育教师的科研工作提供一个公正而又充满竞争的科研环境。 随着高等教育的快速、全面发展，体育科学研究的地位得到迅速提升，体育教师是学校体育工作的主力军，是学校体育教学改革与发展的执行者，教学离不开科学研究，科学研究促进教学的发展。而体育舞蹈教师是一个特殊的群体，是最具有发展潜力的体育教师，要求他们的知识面更有广度和深度。因此，及时发现其影响科研能力的主要不良因素，为普通高校体育舞蹈教师提供有效的改善和提高科研能力的途径与策略。这是学校体育教育工作者及体育舞蹈教师的一个重要任务。 【作者简介】黄丽芳(1976- )。女，讲师，主要研究方向：学校体育学、体育舞蹈。 (责编 黄鸿业) |
